国外科技政策的发展与变化   总被引：2，自引：0，他引：2  

张承友 《科学学研究》1998,16(2):40-48

何谓科技政策？它包括哪些内容？它的研究对象是什么？各国的科技政策在各个时期受政治经济、文化背景的制约及国际形势的影响,具有明显的时代特征,总结其经验和教训,从而正确的分析判断和把握,对处在世纪之交各种关系大调整大变动环境中,我国科技政策的制定,具有重要意义  相似文献   

Do increases in national-level preschool enrollment increase student achievement? Evidence from international assessments     

《International Journal of Educational Development》2020

The main purpose of the study is to analyze whether globally observed trends towards preschool expansion have impacted student achievement in primary and secondary school. We use data from multiple study cycles of two international large-scale assessments that have a longitudinal component at the country level—PIRLS and PISA—and combine these data with a country-level measure of preschool enrollment rates as the main explanatory variable. Employing a multilevel regression with fixed effects for countries and years, we find that changes in preschool enrollment are unrelated to changes in average student achievement. Even after controlling for covariates on the individual and country levels, we do not find any support for the policy expectation that expanding preschool enrollment per se leads to better student achievement on country level.  相似文献   

高等教育国际化背景下的全英文课程建设     

刘志勇 《教育教学论坛》2020,(9):212-214

文章旨在探讨在高等教育国际化背景下,中国高校的全英文课程建设的现状、定位,以及存在的问题。中国研究型大学鼓励双语教育,设立了纯英语教学项目。全英文课程需要考虑专业、授课教师资质、教学效果、学生满意度、双语课程教材以及民族情感等多种问题。我国全英文课程尚处于初步发展阶段,需要研究和完善之处还有很多。  相似文献   

以“帽”取人的人才政策效应何以遏制——从教育部发布的《长江学者奖励计划管理办法》谈起          下载免费PDF全文

刘尧 《上海教育评估研究》2018,7(6):29-35

长江学者奖励计划与海外高层次人才引进计划、青年英才开发计划等共同构成国家高层次人才培养支持体系。长江学者奖励计划实施20 年来,为高校培养集聚了一批具有国际影响的学科领军人才。但是,在其示范引领效应持续彰显的同时,也衍生了以“帽”取人效应,甚至引起了高校以“帽”取人的人才混战。为此,教育部2018 年发布了《长江学者奖励计划管理办法》,提出了许多新的改革完善措施,希望以此遏制以“帽”取人效应,终结高校以“帽”取人的人才混战。  相似文献   

转型期俄罗斯科技政策分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

鲍鸥 《科学学研究》2005,23(5):629-634

苏联解体以后,俄罗斯进入社会经济转型期,其科学技术领域受到极大冲击。在这种条件下,科技体制改革势在必行,科技政策的调整首当其冲。从1996年至今,俄罗斯联邦政府相继出台一系列科技政策。其根本目的是促进俄罗斯的科学技术为国家经济做出应有贡献。随着这些政策的不断实施,目前俄罗斯科学技术的发展方向已经开始朝着与市场经济相结合、为国计民生服务、建立完善的国家创新系统方向转化。本文主要分析了俄罗斯科技政策总体纲要、优先发展方向政策和创新政策的基本内容及其所存在的问题。  相似文献   

“作物栽培学总论”的引导教学与课程思政     

李鸿萍  周苏玫  赵亚丽  刘天学  李潮海 《教育教学论坛》2022,(7)

“作物栽培学”是一门紧密联系实践的学科,存在课时数少、理论知识量大、学生专业背景不一致等问题。针对课程特点,深入了解学生背景基础上,开展兴趣引导教学。结合实践案例分析,使学生加深理论知识理解。通过作物个性和共性,探索作物生长发育规律及其与环境互作关系。相关知识点上阐释国家惠农政策,分析国家对农业的重视,对乡村振兴的决心。传达国家在“三农”问题上实现脱贫攻坚的意志。牢记让自己成为合格农业科技人才肩负起乡村振兴的时代重任。  相似文献   

创新政策与创新水平的时空演变及协调关系研究     

俞立平  沈洁 《科技管理研究》2022,(1)

创新政策与创新水平之间的协调对于促进中国创新事业的发展具有重要意义。本文以高技术产业为例,通过DEA模型测算2009年-2017年全国三十个省、市、自治区的规模效率与纯技术效率,以反映各地的创新政策与创新水平。在此基础上,首先通过基尼系数计算各地在创新政策与创新水平上的差距；其次通过测度耦合度反映不同地区间创新政策与创新水平相互作用的强度,并计算耦合协调度分析两者的协调关系；最后通过计算纯技术效率与规模效率的重心及重心偏移一致性,从空间演化视角说明二者的协调关系。研究发现:创新水平的低下是制约创新效率提高的关键因素；各地创新水平的差距和创新政策的差距都呈现逐渐缩小的趋势；创新政策与创新水平之间的协调性有待发展；创新政策与创新水平的耦合协调度总体较好,但各地短板不同；创新政策与创新水平之间协调度的提高可促进创新效率的提高；创新政策和创新水平在空间上的协调度逐渐提高。  相似文献   

医学人工智能发展态势分析及问题浅析     

申喜凤  李美婷  南嘉乐  张维宁  孙媛媛  车美龄  高东平 《科技管理研究》2023,(7):193-198

为探究医学人工智能发展态势以及我国医学人工智能存在的问题，从医学人工智能领域论文、临床试验、医疗器械产品3个维度进行态势分析，量化分析结果显示我国和全球医学人工智能发表论文数量均呈迅速增长趋势，发文数量及高被引论文方面我国处于国际前列；人工智能临床试验开展数量和面向疾病种类较多，但临床试验注册质量有待提高；我国人工智能医疗器械获批数量逐年增加，医疗人工智能产品认证稳步推进。医学人工智能发展的同时在理论层面、技术层面、伦理法律层面以及应用层面依旧面临着诸多问题和挑战。  相似文献   

职业教育产教融合政策执行成效的监测研究     

罗汝珍 《职业技术教育》2020,(9):39-44

职业教育大量产教融合相关政策的出台,促进了对政策执行成效监测的需求,教育行政部门和少数第三方组织已经着手进行了相关监测工作,但是存在第三方监测机构比较缺乏,监测体系不完善,企业没有完全纳入监测范围,监测活动的科学性有待提升等问题。有必要明确监测工作的主体和客体,增强政策执行成效和监测工作的科学性,构建有效的产教融合政策执行成效监测体系。  相似文献   

Policies for inclusive education practices in teacher education in the United Kingdom and France     

Régis Malet 《European Journal of Education》2023,58(2):221-232

Implementation of any inclusive policy is dependent on longstanding conceptions, beliefs, and public discourses on schooling, learning, and including children in mainstream schooling. The adoption of inclusive education in education policies in France and the United Kingdom requires discursive support to reshape the meaning and content of teachers' work, duties and practices. Although inclusive education is widely debated, analyses of the variations in policy narratives promoting inclusive teaching in Europe are lacking. This article reports on comparative and international analysis of discourses and policies for empowering teachers for continuous professional development and inclusive school practices. The analysis focuses on an exploration of varieties of articulations, resources, and conceptual dynamics in the UK and France. These elements are discussed within the broader scheme of the teaching profession, with reference to the inclusive education paradigm.  相似文献